Portrait des directeurs d'établissement scolaire en régulateurs de proximité

"Le processus politique de décentralisation éducative s'est accompagné en France d'un processus administratif parallèle de déconcentration. Cette concomitance, qui d'un certain point de vue parait logique et apte à favoriser une bonne coordination au niveau territorial,avait aussi pour objectif essentiel de limiter ou de contrôler les effets de la décentralisation".
L'auteur s'intéresse aux bornes que fixe la "déconcentralisation" à l'autonomie des établissements ainsi que sur le modèle original, mais très composite, qu'elle propose aux établissements secondaires, depuis le milieu des années 1980, sous le statut d'établissement public local d'enseignement (EPLE).
Ce modèle se caractérise notamment dans les faits par la mise en oeuvre progressive d'une nouvelle forme de régulation de l'action éducative locale que je propose de qualifier de "régulation de proximité".